读这本书最大的一个感受就是，被从头骂到了尾。我就是那个“只会在文字下面画下划线的同学”，那个“到论文截止前临时抱佛脚的同学”。了解完卡片笔记法后，发现最大的痛点不是这个方法很复杂、很难学习，而是开始和坚持。 先记录一下这本书里很重要的几个思想。 首先是“工作流程”这个概念。笔记不是一个独立的东西，它是学习这个整体工作流程中的一个环节。也就是说，笔记的作用是需要对这个工作流程的上游下游都起到作用的。所以笔记不仅要有让我们理解记忆知识的作用，还要有启发我们思考、联系、作用的功能。在笔记法里是这个道理，放到我的日常学习生活中又有其他的作用。正是了解了，做什么事都应该有一个“工作流程”这个概念，我这次在思考如何练习民法案例分析题目的时候，也引入了这个思维。练习民法案例分析应该是一个整体工作流程，我需要借用一个案例，去练习我已经掌握的知识，并补漏我欠缺的知识，再通过反看整个过程加强知识点之间的联系，为了以后更熟练更全面地运用知识。所以我建立了一套模板，分为7-8个点，模板的每一块就是这个工作流程的每一部分。期待练习效果，毕竟从方法论上看是挺正确的。 其次这本书对“思考”划定了几个很明确的目标。思考这个知识对我（研究的课题）有什么作用、此知识与彼知识之间有什么联系、此知识与彼知识之间能不能相互驳斥等。它们反映出来的是学习中必备的联系思维、对比思维，说到底，是思考如何建立、完善一套个人知识体系，下一步就是建立个人认知体系。 再者是“上下文/语境”的概念。正因为信息是我们从语境中剥离出来的，理解信息就应该放到上下文中理解。但是放在不同的上下文中，信息的功用又大不相同，于是我们就可以“创造联系”，产生新的想法观点。这也同样要求我们，脑子里需要储备不同的思维模型。如果思维模型数量不够，会导致生搬硬套强硬匹配，最后大概率造成因果关系其实并不成立的后果。如何储备不同的思维模型呢，应该就是多输入了吧。 最后是“自下而上”这个概念。卡片笔记法的精髓就在于，要让观点、文章从卡片盒里自下而上地生长出来。其实设想一下这个过程，就会发现对人的思考能力要求特别高。发现此知识与彼知识之间的联系并不那么容易的，更别说发现相反观点（对立视角）了。不知道假如我从现在开始这么积累，到毕业的时候能不能“自下而上”生长出一篇论文。 最最后，工具书的作用也只是拓宽视角剖析问题提供方法，看了没用，跟着实践才有用。希望未来我可以不再是那个“论文截止前临时抱佛脚”的学生。